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这两天徐州某小学的"公鸡奖励"视频火了——小女孩抱着活蹦乱跳的大公鸡回家，家长又惊又喜的表情隔着屏幕都能感受到，这让我想起去年阜阳小学发活鱼时的热闹场面。当"大吉大利"的活鸡替代了传统奖状，教育奖励的边界到底在哪里？
一、打破常规的勇气值得点赞
教育家杜威说过："教育不是为生活做准备，教育本身就是生活。"徐州这所学校的创新实践，恰好印证了这句话，相比千篇一律的文具奖品，活体奖励自带"沉浸式教育"属性，这种真实的生命教育，远比书本上的《小蝌蚪找妈妈》更生动。
去年安徽某小学发活鱼时，就有家长反馈："孩子现在每天主动查养鱼资料，连换水都要掐着闹钟。"这种从"要我学"到"我要学"的转变，正是教育工作者最想看到的场景。
二、创新背后的管理账本
展开剩余59%但别急着鼓掌，我邻居张姐的真实遭遇给大家提了个醒，她儿子去年领回两条鲫鱼，结果全家不会杀鱼，最后在浴缸养了半个月，鱼死了孩子哭了一整天。
更现实的麻烦是：活体奖励可能带来动物粪便处理、传染病预防等隐患，有家长吐槽："发只鸡是挺喜庆，可我们家住23楼怎么养？"
这就引出一个关键问题：教育创新不能只靠脑洞大开，更需要制度兜底，就像企业搞新产品要经过安全测试，教育创新也该建立"可行性评估机制"。比如发活鸡前，学校是否做过家访调查？有没有提供《家庭饲养指南》？是否给家禽打过疫苗？
三、建立创新的安全边界
北京某国际学校的做法值得参考。他们开展"校园萌宠领养计划"时，提前做了三件事：1.请兽医给动物做体检；2.给家长发放《责任告知书》；3.建立宠物饲养互助群，结果原本担心的卫生问题，反而成了家校联动的契机。
徐州学校其实可以借鉴这种"创新+保障"的组合拳。比如把活鸡换成代金券，让家长凭券到指定养殖场领取检疫过的家禽；或者设置"动物领养资格考"，只有通过饲养知识测试的学生才能领取活体奖励。
就像陶行知先生说的："生活即教育"，但首先要确保生活场景的安全性。
说到底，教育不需要"为创新而创新"，但需要更多这样敢想敢试的探索。
只要在制度保障的轨道上前行合规炒股配资线上，就算发的是活鸡活鱼，也能游出素质教育的活水。
发布于：山西省